Pendahuluan
Peserta didik sebagai komponen dalam sistem pendidikan, yang selanjutnya diproses dalam pendidikan, sehingga menjadi manusia yang berkualitas sesuai dengan tujuan pendidikan Nasional (Putranto & Salamah, 2016). Setiap peserta didik memiliki karakteristik serta potensinya masing-masing. Potensi sering juga disebut dengan bakat, dalam kamus Bahasa Besar Indonesia (KBBI) bakat diartikan sebagai kepandaian, sifat dan pembawaan yang dibawa sejak lahir. Sedangkan dalam Bahasa Inggris bakat sering digambarkan sebagai talent, yang berarti kemampuan alami seseorang yang luar biasa akan sesuatu hal atau kemampuan seseorang diatas rata-rata kemampuan orang lain dalam sesuatu hal (Andin Sefrina, 2013).
Manusia (dalam hal ini peserta didik) dilengkapi dengan fitrah (potensi) dari Allah berupa keterampilan yang dapat berkembang, sesuai dengan kedudukannya sebagai makhluk yang mulia. Dengan keterampilan tersebut, manusia semakin lama mencapai peradaban yang tinggi dan maju. Setiap manusia yang dilahirkan ke dunia ini, menurut fitrahnya akan mampu berkembang kepada kesempurnaan. Adanya keterkaitan manusia dengan kemampuan (potensi), yaitu dapat mengambil pelajaran dari apa yang dilihatnya dan dapat mengetahui mana yang benar dan yang salah. Hal ini menunjukkan adanya potensi untuk dapat dididik pada diri manusia, artinya manusia merupakan makhluk yang dapat diberi pelajaran atau pendidikan.
Peminatan merupakan salah satu upaya dalam menempatkan peserta dengan kompetensi yang dimiliki dalam program pengajaran ditingkat SMA (Lailatul Makrifah, 2014). Permasalahannya, tidak setiap sekolah memiliki program yang baik dalam penempatan peminatan peserta didik. Fenomena dalam melanjutkan atau memilih program studi menunjukan bahwa peserta didik tamatan SMP/MTs yang memasuki SMA/MA dan SMK, dan tamatan SMA/MA dan SMK yang memasuki Perguruan Tinggi belum didasarkan atas peminatan peserta didik yang didukung oleh potensi dan kondisi diri secara memadai sebagai modal pengembangan potensi secara optimal, seperti kemampuan dasar umum (kecerdasan), bakat, minat dan kondisi fisik serta social budaya dan minat karier mereka.
Para
peserta didik, selama ini banyak yang memilih sekolah lanjutan didasarkan pada keinginan
orang tua, pertimbangan ekonomi, dan nilai hasil belajar yang telah mereka tempuh (Rozi, 2015). Akibatnya, seringkali mengalami
kesulitan belajar, terjerumus dalam perbuatan terlarang dan
masalah pribadi lainnya sehingga tidak naik kelas/tingkat, pindah jurusan
atau bahkan putus sekolah.
Fenomena salah jurusan mengakibatkan banyak permasalahan yang
ditimbulkan. Salah satunya berdampak pada pemilihan jurusan pendidikan dijenjang
selanjutnya yaitu pada Perguruan Tinggi bahkan bisa berdampak pada karier. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh perusahaan rintisan hasil binaan skystar Ventures, Tech
Incubator Universitas Nusantara (UMN) ditemukan fakta menarik yakni
92% peserta didik SMA atau yang sederajat merasa bingung dan tidak mengetahui kedepannya menjadi apa (Kompas, 2015).
Peminatan dirancang untuk mempersiapkan insan Indonesia yang memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban dunia. Dalam melanjutkan atau memilih program studi menunjukkan bahwa peserta didik tamatan SMP/MTs yang memasuki SMA/MA dan SMK, dan tamatan SMA/MA dan SMK yang memasuki perguruan tinggi belum semuanya didasarkan atas peminatan peserta didik yang didukung oleh potensi dan kondisi diri secara memadai sebagai modal pengembangan potensi secara optimal, seperti kemampuan dasar umum (kecerdasan), bakat, minat dan kondisi fisik serta sosial budaya dan minat karir mereka.
Akibatnya perkembangan mereka kurang optimal, tidak seperti yang diharapkan. Oleh sebab itu, pengarahan lebih awal dalam peminatan, khususnya dalam penyiapan penempatan dan penyaluran untuk kelanjutan studi yang sesuai dengan potensi dan kondisi yang ada pada diri peserta didik serta lingkungannya perlu segera dilakukan. Dalam rangka peminatan peserta didik sejak SD/MI dan SMP/MTs, sampai dengan SMA/MA dan SMK diperlukan adanya pelayanan bimbingan dan konseling secara professional.
Berdasarkan observasi awal
yang penulis lakukan di Sekolah SMA Negeri 2 Kota Cimahi,
hampir di setiap tahunnya ada anak
yang pindah peminatan. Namun dengan manajemen
yang terus diperbaiki, hal itu bisa
diminimalisir dan berkurang
setiap tahunnya. Secara umum, hal
ini disebabkan oleh: 1) peserta didik tidak
mengetahui potensi/bakat yang dimiliki; 2) peserta didik tidak
mengetahui minat sendiri; 3) pengaruh orang tua;dan 4) pengaruh teman sebaya dan lingkungan sekitar (Saifuddin, 2018).
Untuk mengakomodir seluruh minat, bakat dan atau kemampuan akademik paserta didik, dibutuhkan manajemen yang tepat sesuai dengan peraturan yang berlaku. Karena, walaupun peserta didik mengetahui minat bakat sendiri, orang tua mendorong untuk mengembangkan bakat minat anaknya serta keadaan keuangannya memadai, tetapi manajemen peminatan di sekolahnya kurang tepat, maka peminatan anakpun tidak akan terakomodir dengan baik.
Penelitian tentang manajemen peminatan di SMA tentunya sudah banyak yang meneliti. Diantaranya penelitian yang dilakukan oleh Ceri Setiyati �Manajemen Program Peminatan Peserta Didik Di SMA�. Hasil penelitiannya menunjukan bahwa perencanaan program peminatan peserta didik melalui kegiatan: membentuk panitia PPDB, menentukan macam dan kuota program peminatan, menentukan komponen dan kriteria, menyiapkan instrumen dan menyusun anggaran. Pengorganisasian program peminatan peserta didik melalui kegiatan: menentukan mekanisme kerja, pembagian tugas semua yang terlibat dalam program peminatan dan menciptakan lingkungan kondusif. Pelaksanaan Program Peminatan peserta didik melalui kegiatan: penentuan peminatan, kegiatan pembelajaran dan pengembangan diri. Pengawasan program peminatan peserta didik melalui kegiatan: penyususnan dokumen KTSP, membuat laporan PPDB dan Supervisi pembelajaran oleh pengawas.
Kemudian penelitian yang dilakukan oleh Atik Nurlina dengan judul �Pemahaman Pemilihan Peminatan Akademik Peserta Didik Kelas X SMAN 5 Tangerang Tahun 2017-2018�. Hasil penelitian memperoleh data bahwa layanan bimbingan klasikal dapat meningkatkan pemahaman peminatan akademik peserta didik baru untuk memilih kelompok peminatan MIPA dan Peminatan IPS berdasarkan kemampuan, bakat, minat, cita-cita dan aspirasi orang tua.
Penelitian di atas berbeda dengan penelitian yang peneliti lakukan. Penelitian di atas lebih memfokuskan terhadap pelayanan bimbingan untuk pemahaman peminatan akademik terhadap peserta didik. Sedangkan penelitian yang peneliti lakukan lebih menekankan terhadap konsep model peminatan peserta didik di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi yang meliputi : Struktuk kurikulum, konsep, meknisme dan implementasi peminatan terhadap peserta didik.
Metode Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam kegiatan penelitian ini adalah dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis rancangan multi situs. Penelitian kualitatif dimaknai suatu pendekatan yang dilakukan sepenuhnya kepada subjek penelitian dimana dalam penelitian tersebut peneliti menjadi instrumen kunci dalam penelitian, dan hasil penelitian tersebut diuraikan dalam bentuk kata-kata berdasarkan kumpulan data empiris yang telah ditemukan.
Teknik pengumpulan data penelitian ini dengan menggunakan teknik Wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis datanya dengan cara reduksi, data, display data dan conklusi data. Data tersebut diolah dan disusun untuk di evaluasi.
Manajemen secara etimologis merupakan terjemahan dari kata management
(Bahasa Inggris). Kata management sendiri berasal dari kata manage atau magiare
yang berarti melatih kuda dalam melangkahkan kakinya. Dalam pengertian
manajemen, terkandung dua kegiatan, yakni kegiatan pikir (mind) dan kegiatan tindak laku (Imron, 2012).
Terry
mendefinisikan manajemen sebagai pencapaian tujuan yang telah ditentukan
sebelumnya melalui usaha orang lain. Sementara itu, Siagian mendefinisikan
manajemen sebagai kemampuan atau keterampilan untuk memperoleh suatu hasil
dalam rangka mencapai tujuan.
Dilain
pihak, The Liang Gie memberikan batasan manajemen sebagai segenap perbuatan
menggerakkan kelompok orang atau mengarahkan segala fasilitas dalam suatu usaha
kerja sama untuk mencapai tujuan tertentu.
Andrew F.
Sikula mengemukakan bahwa manajeman sebagai pada umumnya dikaitkan dengan
aktivitas-aktivitas perencanaan, pengorganisasian, pengendalian, penempatan,
pengarahan, pemotivasian, komunikasi dan pengambilan keputusan yang dilakukan
oleh setiap organisasi dengan tujuan untuk mengkoordinasikan berbagai sumber
daya yang dimiliki oleh perusahaan sehingga akan dihasilkan suatu produk atau
jasa secara efisien (Tim
Dosen Administrasi Universitas Pendidikan Indonesia, 2014).
Dari semua
pendapat itu, bahwa manajemen adalah suatu kegiatan yang dilakukan secara
bersama-sama oleh dua orang atau lebih yang didasarkan atau aturan tertentu
dalam rangka mencapai suatu tujuan.
Lampiran
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 64 Tahun 2014
Pasal 1, Peminatan adalah program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi
pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan peserta didik dengan orientasi
pemusatan, perluasan, dan atau pendalaman mata pelajaran dan/atau muatan
kejuruan.
Wahjosumidjo
yang mendefinsiikan ekstrakurikuler sebagai kegiatan siswa di luar jam
pelajaran, yang dilaksanakan di sekolah, dengan tujuan untuk memperluas
pengetahuan, memahami keterkaitan antara berbagai materi pelajaran, penyaluran
bakat dan minat, serta dalam rangka untuk meningkatkan kualitas keimanan dan
ketakwaan para siswa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, kesadaran berbangsa dan
bernegara, berbudi pekerti luhur dan sebagainya (Dahliyana,
2017).
Jadi
ektrakulikuler difokuskan pada jam diluar jam pelajaran yang dapat memunjang
dan mengembangkan minat dan bakat peserta didik, sedangkan peminatan
dilaksanakan pada jam pelajaran dengan tujuan memperdalam mata pelajaran,
lintas mata pelajaran, kelompok mata pelajaran yang dipilih oleh peserta didik.
Penyelenggaraan
pendidikan dalam satuan pendidikan di�
SMA/MA selama ini (sebelum kurikulum 2013) adalah program penjurusan,
bagi peserta didik SMA/MA dilaksanakan di kelas XI, berbeda dengan kurikulum
sebelumnya, peminatan siswa sudah dimulai di kelas X. Program penjurusan
dilaksanakan bersamaan dengan penerimaan siswa baru. Istilah penjurusan peserta
didik tidak tertuang dalam Kurikulum 2013, istilah yang muncul adalah peminatan
peserta didik
(Kemendikbud,
2013).
Kurikulum
2013 memfasilitasi terselenggaranya proses pembelajaran secara aktif,
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, serta memberi ruang yang cukup
bagi terbentuknya kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan peserta didik. Kurikulum 2013 sangat menjunjung tinggi terhadap
perbedaan kemampuan dan kecepatan belajar peserta didik, bahkan untuk jenjang
MA/SMA/SMK memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk memilih mata
pelajaran yang diminati, mendalami mata pelajarannya, serta dapat mengembangkan
seluruh potensi, kecakapan, bakat dan minat yang dimilikinya, serta
kepribadiannya sebagai insan cerdas dan berkarakter.
Kurikulum
2013 pada hakikatnya memberikan kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik
agar dapat mempersiapkan masa depan siswa dengan sebaik- baiknya. Oleh karena
itu kurikulum 2013 bertujuan untuk (1) dapat menyiapkan peserta didik sukses
dan berkarakter dalam menghadapi tantangan hidup di era globaliasasi, (2)
menitikberatkan pada capaian sikap, keterampilan, dan pengetahuan secara
holistik, (3) memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengembangkan
potensi, bakat, dan minatnya dan (4) menguasai hard skill dan soft skill yang
dibutuhkan dalam era modern ini.
a.
Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum yang ada
di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi mengacu pada lampiran I Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014 mengenai Struktur Kurikulum SMA/MA yaitu terdiri atas
mata pelajaran umum kelompok A, mata pelajaran umum kelompok B, dan mata pelajaran peminatan akademik kelompok C (Wawancara dengan
Waka Bidang Kurikulum SMA Negeri 2 Kota Cimahi, Cimahi, 30 Juli 2019).
Mata pelajaran
peminatan akademik kelompok C dikelompokkan atas mata pelajaran
Peminatan akademik terdiri dari Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam, mata pelajaran
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial, dan mata pelajaran Peminatan Bahasa dan Budaya. Walaupun baik di SMA Negeri 2 Ataupun di SMA Negeri 5 kota Cimahi tidak ada
peminatan Bahasa, namun terdapat mata pelajaran
pilihan lintas minat dan/atau pendalaman minat. Hal ini bisa dilihat
pada tabel berikut :
Tabel 1
Struktur Kurikulum
SMA/MA
|
NO. |
MATA
PELAJARAN |
ALOKASI
WAKTU PER MINGGU |
||
|
X |
XI |
XII |
||
|
A |
Kelompok A (Umum) |
|||
|
1 |
Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti |
3 |
3 |
3 |
|
2 |
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan |
2 |
2 |
2 |
|
3 |
Bahasa Indonesia |
4 |
4 |
4 |
|
4 |
Matematika |
4 |
4 |
4 |
|
5 |
Sejarah Indonesia |
2 |
2 |
2 |
|
6 |
Bahasa Inggris |
2 |
2 |
2 |
|
B |
Kelompok B (Umum) |
|||
|
7 |
Seni Budaya |
2 |
2 |
2 |
|
8 |
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
Kesehatan |
3 |
3 |
3 |
|
9 |
Prakarya dan Kewirausahaan |
2 |
2 |
2 |
|
Jumlah Jam
Pelajaran Kelompok A dan B Per Minggu |
24 |
24 |
24 |
|
|
C |
Kelompok C (Peminatan) |
|||
|
|
Mata pelajaran peminatan akademik |
9 atau 12 |
12 atau 16 |
12 atau 16 |
|
|
Mata pelajaran pilihan lintas minat dan/atau pendalaman minat |
6 atau 9 |
4 atau 8 |
4 atau 8 |
|
Jumlah Jam
Pelajaran Kelompok A dan B Per Minggu |
42 |
44 |
44 |
|
Keterangan:
1)
Mata pelajaran Kelompok
A dan C merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
2)
Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten
lokal.
3)
Mata pelajaran Kelompok
B dapat berupa mata pelajaran muatan lokal yang berdiri sendiri.
4)
Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah.
a)
Satu jam pelajaran beban
belajar tatap muka adalah 45 menit.
b)
Beban belajar penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 60% dari waktu kegiatan
tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
c)
Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan kebutuhan
belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting, namun yang diperhitungkan Pemerintah maksimal 2 (dua) jam/minggu.
d)
Untuk mata pelajaran Seni Budaya dan Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan, satuan pendidikan wajib menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek
yang disediakan. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti
setiap semesternya.
e)
Khusus untuk Madrasah Aliyah struktur
kurikulum dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan yang diatur oleh Kementerian Agama.
f)
Kegiatan ekstrakurikuler terdiri
atas Pendidikan Kepramukaan
(wajib), usaha kesehatan sekolah (UKS), palang merah remaja
(PMR), dan lainnya sesuai dengan kondisi dan potensi masing-masing satuan pendidikan.
g)
Mata pelajaran umum
kelompok A merupakan program
kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sebagai dasar
penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara (Wawancara dengan
Ibu Wini (koordinator BK SMA Negeri 5 Kota Cimahi), Cimahi, 4 Agustus 2019).
Mata pelajaran
umum kelompok B merupakan program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan terkait lingkungan dalam bidang sosial,
budaya, dan seni. Mata pelajaran peminatan akademik kelompok C merupakan program kurikuler bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik (Wawancara dengan Waka Bidang Kurikulum SMA Negeri 2
Kota Cimahi, Cimahi, 30 Juli 2019) seperti
pada tabel� berikut :
Tabel 2
Mata pelajaran
Peminatan Akademik
|
NO. |
MATA PELAJARAN |
ALOKASI WAKTU PER MINGGU |
||
|
X |
XI |
XII |
||
|
A |
Peminatan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam |
|||
|
1 |
Matematika |
3 |
4 |
4 |
|
2 |
Biologi |
3 |
4 |
4 |
|
3 |
Fisika |
3 |
4 |
4 |
|
4 |
Kimia |
3 |
4 |
4 |
|
B |
Peminatan Ilmu Pengetahuan
Sosial |
|||
|
1 |
Geografi |
3 |
4 |
4 |
|
2 |
Sejarah |
3 |
4 |
4 |
|
3 |
Sosiologi |
3 |
4 |
4 |
|
4 |
Ekonomi |
3 |
4 |
4 |
|
C |
Peminatan Bahasa dan Budaya |
|||
|
1 |
Bahasa dan Sastra Indonesia |
3 |
4 |
4 |
|
2 |
Bahasa dan Sastra Inggris |
3 |
4 |
4 |
|
3 |
Bahasa Asing Lain (Arab, Mandarin, Jepang, Korea, Jerman, Perancis) |
3 |
4 |
4 |
|
4 |
Antropologi |
3 |
4 |
4 |
|
D |
Mata Pelajaran Pilihan |
|||
|
|
Pilihan Lintas Peminatan dan/atau
Pendalaman Minat |
6 atau
9 |
4 atau
8 |
4 atau 8 |
Hal senada
yang disampaikan oleh Waka Kurikulum
SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi bahwa kurikulum sekolah dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar
berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan
pilihan dalam bentuk pilihan peminatan dan pilihan mata pelajaran lintas minat.
Dengan demikian, peminatan
di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi merupakan keputusan yang dilakukan peserta didik untuk memilih
kelompok mata pelajaran sesuai minat, bakat, dan kemampuan selama mengikuti pembelajaran di SMA. Pemilihan peminatan dilakukan atas dasar kebutuhan untuk melanjutkan keperguruan tinggi.
b.
Konsep Peminatan
Peminatan dirancang untuk mempersiapkan insan Indonesia
yang memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi
dan warga negara yang produktif,
kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban dunia. Dalam melanjutkan atau memilih program studi menunjukkan bahwa peserta didik
tamatan SMP/MTs yang memasuki
SMA/MA dan SMK, dan tamatan SMA/MA dan SMK yang memasuki perguruan tinggi belum semuanya
didasarkan atas peminatan peserta didik yang didukung oleh potensi dan kondisi diri secara memadai
sebagai modal pengembangan potensi secara optimal, seperti kemampuan dasar umum (kecerdasan),
bakat, minat dan kondisi fisik serta
sosial budaya dan minat karir mereka.
Meichati mengartikan minat
adalah perhatian yang kuat, itensif, dan menguasai individu secara mendalam untuk melakukan suatu aktivitas. Secara operasional Lilawati mengartikan minat adalah suatu
perhatian yang kuat dan mendalam disertai dengan perasaan senang terhadap suatu kegiatan sehingga mengarahkan anak untuk melakukan
kegiatan tersebut dengan kemauan sendiri. Sinambela mengartikan minat adalah sikap positif
dan adanya rasa ketertarikan
dalam diri anak terhadap suatu
aktivitas tertentu. Jadi dapat diartikan bahwa minat adalah
kekuatan yang mendorong anak untuk memperhatikan,
merasakan, tertarik, dan cenderung senang terhadap suatu aktivitas sehingga mereka mau melakukan
aktivitas tersebut dengan kemauannya (Zusnani, 2013).
Bakat adalah kemampuaan
alamiah untuk memperoleh pengetahuan atau keterampilan yang relatif bersifat umum (bakat intelektual
umum), bakat khusus (bakat akademis
khusus) yang sering disebut talent. Guilford mengemukakan
bahwa bakat itu mencakup tiga
dimensi psikologis, yaitu :
a.
Dimensi perseptual, meliputi
kemampuan persepsi, yang mencakup; kepekaan pengindraan, perhatian, orientasi terhadap waktu, luasnya daerah persepsi, kecepatan persepsi, dsb.
b.
Dimensi psikomotor, mencakup
enam faktor; kekuatan, implus, kecepatan gerak, ketelitian (yang terdiri atas dua macam:
kecepatan statis yang menitikberatkan
pada posisi dan ketetapan dinamis yang menitikberatkan pada
gerak), koordinasi, dan keluwesan.
c.
Dimensi intelektual, meliputi
lima faktor, yaitu;
a) Faktor ingatan, yang mencakup
substansi, relasi dan sistem.
b) Faktor ingatan, mengenai
pengenalan terhadap; keseluruhan informasi, golongan, hubungan-hubungan, bentuk atau struktur,
dan kesimpulan.
c) Faktor evaluative, yang meliputi; identitas, relasi-relasi, sistem, dan problem yang dihadapi.
d) Faktor berpikir konvergensi,
yang meliputi; nama-nama, hubungan-hubungan, sistem-sistem,
transformasi, dan implikasi-
implikasi yang unik.
e) Faktor berfikir divergen,
meliputi; menghasilkan
unit-unit seperti; word fluency, ideational fluency, pengalihan kelas-kelas secara spontan, kelancaran dalam menghasilkan hubungan-hubungan, menghasilkan sistem seperti expressional fluency, transformasi
divergen (Enung, 2016).
Williamson berpendapat bahwa dalam peminatan ini terdapat kaitan
erat antara bimbingan peminatan dengan bimbingan karier, yaitu merupakan
proses yang bebas, meluas,
dan berurutan (A. Gani, 2006). Para pembimbing
diharapkan dapat mengarahkan siswa untuk memilih program peminatan yang sangat sesuai dengan diri
siswa. Para pembimbing diharapkan pula memperhatikan ciri ciri kepribadian
siswa dan pengaruh lingkungan terhadap diri siswa yang bersangkutan.
Kepribadian yang dimaksud menurut
Williamson adalah intelegensi,
bakat, minat. Sedangkan factor lingkungan adalah peran orang tua dan pendidikan. Pada faktor pendidikan meliputi aspek prestasi akademik, program pilihan jurusan, keadaan kelas, dan lain sebagainya (A. Gani, 2006).
Kesesuaian karir ataupun
program peminatan merupakan
hal yang yang tak kalah penting
dalam penempatan siswa di suatu program. Menurut Holland dalam teori Tipologi Karir menganai perilaku vokasional bependapat bahwa dalam membangun katerkaitan atau kecocokan antara tipe kepribadian individu dan pemilihan karir sangatlah penting. Karena inti dari pemilihan dan penyasuaian karir merupakan gambaran dari kepribadian
seseorang. Holland berpegang
keyakinan, bahwa suatu minat yang menyangkut suatu pekerjaan dan okupasi adalah hasil perpaduan
dari sejarah hidup seseorang dan keseluruhan kepribadiannya, sehingga minat tertentu akhirnya menjadi suatu ciri
kepribadian yang berupa ekspresi diri dalam
bidang karir, bidang studi akademik,
dan hobi (Winkel & Hastuti, 2005).
Menurut teori Vocational Personality John Holland, bahwa terdapat sejumlah lingkungan kerja yang memikat beberapa kepribadian. Jika lingkungan kerja itu sesuai dengan
kepribadian orang yang memilihnya,
ini bisa membuatnya berhasil dalam meniti karir.
Pada intinya sebuah keberhasilan serta motivasi dalam sebuah aktivitas itu dipengaruhi atas kesesuaian kepribadian terhadap suatu karir ataupun
pilihan dalam program peminatan pada MA/SMA.
Dengan mempelajari dokumen
yang ada didapat bahwa Konsep Peminatan
yang ada di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi memperhatikan berbagai hal diantaranya :
a) Peserta didik dapat memilih mata pelajaran
di luar kelompok peminatan pilihannya, sekalipun mata pelajaran tersebut berasal dari kelompok
peminatan akademik yang tidak ada di sekolah
tersebut. Contoh: sebuah sekolah tidak memiliki kelompok peminatan Bahasa dan Budaya, namun peserta
didik dapat memilih mata pelajaran
dari peminatan Bahasa dan Budaya sebagai mata pelajaran lintas minat.
b) Untuk kelas X peserta didik dapat memilih
2 mata pelajaran di luar kelompok mata
pelajaran sebagai mata pelajaran lintas minat, dan 1 mata pelajaran untuk kelas XI dan XII
c) Peserta didik dapat memilih 3 mata pelajaran sebagai mata pelajaran lintas minat, apabila
mata pelajaran di peminatan kelompok akademiknya memilih 3 mata pelajaran.
d) Peserta didik dapat mengambil 3 mata pelajaran dari 4 mata pelajaran yang tersedia setelah mendapat rekomendasi dari Guru BK/Konselor. Mata pelajaran pada setiap peminatan yang tidak diambil maka beban
belajarnya dialihkan ke mata pelajaran
lintas minat dan/atau pendalaman minat.
e) Sebagai contoh, apabila seorang peserta didik sesuai minat
dan bakatnya memilih mata pelajaran pada kelompok peminatan MIPA maka peserta didik
tersebut harus memilih mata pelajaran
dari kelompok peminatan lain (lintas minat) dengan ketentuan
sebagai berikut:memilih
minimal 3 mata pelajaran dari kelompok MIPA, danmemilih maksimal 3 mata pelajaran dari kelompok IPS dan/atau kelompok Bahasa dan Budaya.
f) Untuk peserta didik
yang memilih kelompok peminatan Bahasa dan Budaya, maka mata pelajaran
peminatannya dapat diambil dari luar
dan/atau dari kelompok peminatan tersebut.
Informasi peminatan peserta
didik dilakukan saat pertama kali masuk sekolah bersamaan
dengan penerimaan peserta didik baru
(PPDB) atau pada awal masuk sekolah setelah
dinyatakan diterima awal masa orientasi studi (MOS). Berdasarkan Lampiran
Permendikbud Republik
Indonesia nomor 64 tahun
2014 Pasal 3 ayat 1 sampai 11 tentang mata pelajaran yang dapat diikuti dan diambil terdiri atas Kelompok Mata pelajaran Wajib dan Mata pelajaran Pilihan.
Mata pelajaran pilihan
terdiri atas pilihan akademik untuk Sekolah Menengah
Atas. Mata pelajaran pilihan
ini memberi corak kepada fungsi
satuan pendidikan, dan didalamnya terdapat pilihan sesuai dengan minat peserta
didik. Struktur ini menerapkan prinsip bahwa peserta
didik merupakan subjek dalam belajar
yang memiliki hak untuk memilih mata
pelajaran sesuai dengan minatnya. Pada pasal 3 ayat 1 sampai 11 menyatakan bahwa:
- Peminatan pada SMA/MA terdiri atas:
a)
Peminatan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam;
b)
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial;
c)
Peminatan Bahasa dan Budaya; dan
d)
Peminatan Keagamaan.
2. Peminatan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam sebagaimana dimaksud�� pada ayat (1) huruf a berisi mata pelajaran:
a)
Matematika;
b)
Biologi;
c)
Fisika; dan
d)
Kimia.
3. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf b berisi mata pelajaran:
a)
Geografi;
b)
Sejarah;
c)
Sosiologi; dan
d)
Ekonomi.
4. Peminatan Bahasa dan Budaya
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf c berisi mata pelajaran:
a)
Bahasa dan Sastra Indonesia;
b)
Bahasa dan Sastra Inggris;
c)
Bahasa dan Sastra Asing Lain; dan
d)
Antropologi.
1) Peminatan Bahasa dan Sastra Asing lain sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf c antara lain Bahasa dan Sastra Arab, Bahasa dan Sastra
Mandarin, Bahasa dan Sastra Jepang, Bahasa dan Sastra
Korea, Bahasa dan Sastra Jerman, dan Bahasa dan
Sastra Perancis sesuai dengan minat peserta
didik.
2) SMA wajib
menyelenggarakan ketiga kelompok peminatan akademik.
3) MA wajib
menyelenggarakan ketiga kelompok peminatan akademik dan Peminatan Keagamaan.
4) Peminatan Keagamaan sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) huruf d berisi mata pelajaran yang diatur oleh Kementerian Agama.
5) Peserta didik mengambil semua mata pelajaran
yang tersedia dalam peminatan tertentu mulai awal semester 1 (satu) sampai dengan
lulus.
6) Peserta didik dapat mengambil 3 (tiga) mata pelajaran dari 4 (empat) mata pelajaran yang tersedia setelah mendapat rekomendasi dari Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor.
7) Mata pelajaran
pada setiap peminatan yang tidak diambil sebagaimana
dimaksud pada ayat (8) beban belajarnya dialihkan ke mata� pelajaran lintas minat dan/atau pendalaman minat.
Berdasarkan hal tersebut di atas, maka dapat
dilihat dalam table berikut ini :
Tabel 3
Perincian bidang matapelajaran
wajib yang harus diikuti siswa kelas
X
|
Mata Pelajaran |
Alokasi waktu per minggu kelas X |
|
Kelompok A (Wajib) |
|
|
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti |
3 |
|
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan |
2 |
|
Bahasa Indonesia |
4 |
|
Matematika |
4 |
|
Sejarah Indonesia |
2 |
|
Bahasa Inggris |
2 |
|
Kelompok B (Wajib) |
|
|
Seni Budaya |
2 |
|
Pendidikan������������ Jasmani,���������� Olah����������������������������� Raga,��������������� dan |
3 |
|
Kesehatan |
|
|
Prakarya dan Kewirausahaan |
2 |
Tabel 4
Perincian Matapelajaran
Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
|
Mata Pelajaran |
Alokasi waktu per minggu kelas X |
|
Kelompok A dan B (Wajib) |
24 |
|
Kelompok C (Peminatan) Peminatan |
|
|
Matematika
dan Ilmu Alam (C1) Matematika |
3 |
|
Biologi |
3 |
|
Fisika |
3 |
|
Kimia |
3 |
|
Peminatan
Ilmu-ilmu Sosial II (C2) |
3 |
|
Geografi |
3 |
|
Sejarah |
3 |
|
Sosiologi |
3 |
|
Ekonomi |
|
|
Peminatan
Ilmu-ilmu Sosial III (C3) |
3 |
|
Bahasa dan Sastra
Indonesia |
3 |
|
Bahasa dan Sastra Inggris |
3 |
|
Bahasa Asing Lain (Arab,
Mandarin, Jepang, Korea, Jerman,
Perancis) |
3 |
|
Antropologi |
|
Dengan informasi tersebut
diharapkan peserta didik dapat memilih
kelompok mata pelajaran, pilihan mata pelajaran lintas minat, dan pendalaman materi mata pelajaran yang sesuai dengan minatnya.
Selain informasi pada saat PPDB atau MOS, setelah pemilihan dan penetapan peminatan peserta didik sesuai
dengan satuan pendidikan yang dimasuki peserta didik.
c.
Mekanisme dan Prosedur
Mekanisme dan Prosedur Peminatan
yang ada di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi adalah sebagagai
berikut :
Mekanisme pemilihan peminatan
bagi peserta didik baru di kelas
X dapat dilakukan dengan cara setelah
Peserta didik dinyatakan diterima oleh Sekolah. Kelompok Peminatan yang dapat dipilih peserta didik terdiri atas
kelompok MPIA dan IPS tidak
ada peminatan Budaya dan Bahasa.Sesuai dengan
minat, bakat, dan/atau kemampuan akademik peserta didik yang sudah diterima dengan mempertimbangkan persyaratan.
Persyaratan SMA Negeri 2 (Wawancara dengan Ibu Nur
(Sekretaris BK SMA Negeri 2 Kota Cimahi), Cimahi, 30 Juli 2019) adalah sebagai berikut :
a) Nilai Raport
SMP/MTs atau yang sederajat.
b) Nilai ujian
Nasional SMP/MTs atau yang sederajat.
c) Rekomendasi guru bimbingan dan konseling
SMP/MTs atau yang sederajat
d) Test Penempatan
(placement test).
e) Tes bakat dan minat
oleh psikolog atau psikotest.
f) Minat pilihan anak.
Adapun Persyaratan
SMA Negeri 5 adalah Nilai ujian
Nasional SMP/MTs atau yang sederajat,
Test Penempatan (placement test), Tes
bakat dan minat oleh psikolog atau psikotest
dan minat pilihan anak (Wawancara dengan Ibu
Nur (Sekretaris BK SMA Negeri 2 Kota Cimahi), Cimahi, 30 Juli 2019.).
d.
Prosedur Pemilihan Peminatan
Prosedur Peminatan di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5
Kota Cimahi adalah sebagai berikut :
Gambar 1
Alur
Pemilihan Peminatan dan
Lintas Minat
Setelah
Peserta Dididk Diterima
Keterangan :
1) Peserta didik yang diterima
dan orang tua mendapat informasi terkait peminatan dan lintas minat.
2) Pemberian angket peminatan
dan lintas minat.
3) Pengumpulan angket.
4) Pengolahan angket oleh Tim Pengembang
Kurikulum dan BK.
5)
Penetapan peminatan dan lintas
minat dari hasil diskusi waka kurikulum, kepeserta didikan, guru BK dan TPS sesuai dengan kebutuhan sekolah.
Dijelaskan lebih lanjut Pelaksanakan pemilihan kelompok peminatan setelah peserta didik diterima di sekolah, hendaknya menyadari kelemahan atau konsekuensinya maupun keuntungan atau kelebihannya.Adapun
keuntungannya bagi sekolah dapat leluasa
mengadakan tes penempatan (placement
test), sehingga mendapatkan
peserta didik sesuai dengan potensinya.
Konsekuensinya sekolah perlu waktu lebih
lama dalam membentuk rombongan belajar dan waktu penyelenggaraan Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) tidak dapat dimulai pada hari pertama masuk (Wawancara dengan Hj. Habibah (Koordinator BK SMA
Negeri 2 Kota Cimahi), Cimahi, 5 Agustus 2019).
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 64 tahun 2014 pasal 4 di ayat 1 bahwa �Pemilihan kelompok peminatan dilakukan sejak peserta didik mendaftar
ke SMA/MA sesuai dengan minat, bakat
dan/atau kemampuan akademik peserta didik.� Berdasarkan aturan tersebut, bahwa dalam menempatkan
individu pada program peminatan
harus benar benar disesuaikan pada 3 hal pokok yang disebutkan dalam lampiran Permendikbud yaitu;
a. Minat
b. Bakat
c. Kemampuan akademik
Indikator lain sebagai ukuran kesesuaian suatu jurusan dengan diri siswa juga dikemukakan oleh Ruslan A Gani, indikator tersebut meliputi:
a) Prestasi belajar, merupakan hasil belajar dari kemampuan akademik siswa selama di jenjang sebelumnya.
b) Pengukuran tes psikologis yang berupa tes bakat dan tes minat, tes ini digunakan untuk mengetahui secara tertulis ukuran bakat siswa dan tingkat ketertarikan siswa pada bidang tertentu yang dilakukan oleh lembaga psikotes.
Dengan menerapkan 3 indikator tersebut secara benar dalam penempatan siswa, kecil maka kemungkinan terjadi kesalahan atau ketidaksesuaian pada program peminatan. Dengan tingkat kemungkinan yang sangat kecil atau rendah tersebut, maka siswa akan merasa cocok dan pas pada program peminatan yang ditempatkan, sehingga siswa secara otomatis merasa semangat, senang, dan termotivasi selama mengikuti proses pembelajaran.
Penelitian ini merupakan suatu terobosan baru dalam hal konsep, struktur, mekanisme dan implementasi peminatan terhadap peserta didik, sehingga peserta didik akan lebih mantap dalam menentukan pilihannya. Hal ini terjadi pada SMA Negeri 2 dan SMA Negeri� 5� Kota Cimahi).
Kesimpulan
Konsep model peminatan peserta didik di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi meliputi: Struktur kurikulum;
yang ada di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi hampir sama
baik dalam mata pelajaran
umum kelompok A, mata pelajaran umum kelompok B, dan mata pelajaran peminatan akademik kelompok C. Namun dalam mata pelajaran
lintas peminatan mempunyai perbedaan. Konsep Peminatan; SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi dalam peminatan
mempunyai konsep sesuai dengan mata
pelajaran peminatan sesuai dengan pedoman
peminatan. Sedangkan dalam lintas peminatan
memakai istilah lintas peminatan pilihan dan lintas peminatan wajib dan tidak ada pendalaman
Peminatan. Mekanisme; pemilihan peminatan
bagi peserta didik baru di kelas
X SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 5 Kota Cimahi dilakukan dengan cara setelah peserta
didik dinyatakan diterima oleh sekolah dengan persyaratan yang mempunyai bobot yang berbeda.
Prosedur Peminatan; Peserta didik yang diterima dan orang tua mendapat informasi
terkait peminatan dan lintas minat. Hal ini disampaikan melalui papan pengumuman.
Pemberian angket peminatan dan lintas minat dilaksanakan tidak dengan online. Setiap peserta didik yang diterima mengisi form peminatan yang disediakan ketika daftar ulang. Selanjutnya pelaksanaan psycotes dan placementest pada masa pengenalan
lingkungan sekolah (MPLS). Persyaratan berupa aspek peminatan yang ada diolah dan disesuaikan dengan mekanisme yang ada. penetapan peminatan dan lintas minat dari
hasil diskusi waka kurikulum, kepeserta didikan, guru BK dan TPS sesuai dengan kebutuhan sekolah.
� �
Bibliografi
A. Gani, R. (2006). Bimbingan Penjurusan.
Bandung: Angkasa.
Andin Sefrina. (2013). Deteksi Minat
Bakat Anak. Yogyakarta: Media Pesindo.
Dahliyana, A. (2017). Penguatan pendidikan
karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Sosio Religi: Jurnal
Kajian Pendidikan Umum, 15(1).
Enung, F. (2016). Psikologi Perkembangan
(perkembangan peserta didik).
Imron, A. (2012). Manajemen Peserta Didik
Berbasis Sekolah, Jakarta, PT. Bumi Aksara.
Kemendikbud. (2013). Pedoman Peserta
Didik. Jakarta: Kemendikbud.
Kompas. (2015). Warta Kota. Kompas
Indonesia.
Lailatul Makrifah, F. (2014). Pengembangan
Paket Peminatan dalam Layanan Bimbingan Klasikal untuk Siswa di SMP. Jurnal
BK UNESA, 4(3).
Putranto, E. A., & Salamah, U. (2016).
Sistem Pendukung Keputusan Penjurusan Siswa Kelas X SMA Negeri 2 dengan Metode
Fuzzy C-Means dengan Penggunaan Daya Dukung Minat. ITSMART: Jurnal Teknologi
Dan Informasi, 1(2), 68�73.
Rozi, M. F. (2015). Sistem pendukung
keputusan dalam memilih jurusan SMA menggunakan model Yager. Institut
Teknologi Sepuluh Nopember.
Saifuddin, A. (2018). Kematangan Karier
(Teori dan Strategi Memilih Jurusan dan Merencanakan Karier. Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Tim Dosen Administrasi Universitas
Pendidikan Indonesia. (2014). Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Winkel, W. S., & Hastuti, S. (2005).
Bimbingan dan konseling di institusi pendidikan (edisi revisi). Jakarta:
Gramedia.
Zusnani, I. (2013). Pendidikan Kepribadian
Siswa SD-SMP. Yogyakarta: Tugu Publisher.