Pendahuluan
Saat ini dunia sedang dilanda virus
covid19. Menurut WHO penyakit ini adalah penyakit menular yang disebabkan oleh
virus korona dan penyebarannya sangat cepat WHO menegaskan
orang yang terkena penyakit ini akan mengalami gangguan pernafasan dan tidak
jarang juga menyebabkan kematian. (Rakhmawati et al., 2021) Akibat pandemi ini semua aspek
kehidupan menjadi terganggu mulai dari ekonomi, kesehatan dan tidak dipungkiri
dunia pendidikan terkena dampak dari pandemi ini.
Bahkan kegiatan akademik sempat terhenti sementara khususnya pembelajaran tatap muka. (Lilis et al., 2020) Terlepas bagaimana pendidikan publik
tentang bagaimana mencegah dan memperlambat penyakit, (Aboagye et al., 2020).
Perkembangan digital yang luar biasa
menuntut perubahan yang luar biasa pula di dunia
pendidikan. Di masa pandemi ini mau
tidak mau kegiatan belajar mengajar harus dilakukan secara daring (online) untuk
memutus/menghambat penyebaran virus covid19. Kegiatan belajar daring
ini dilakukan secara terpisah antara pengajar dan para siswanya. (Aboagye et al., 2020)
Meskipun banyak keutamaan dan manfaat dalam pembelajaran jauh namun tidak
berarti pembelajaran secara online ini tidak memiliki kekurangan, seperti
kendala koneksi, kurangnya keterlibatan siswa, konektivitas elektronik, dan
menciptakan interaksi intensif di kelas online. (Yustika et al., 2019).
Teknologi yang masuk dalam
pendidikan tidak hanya semata-mata untuk membuka akses
literasi yang lebih luas tetapi bisa
menjadi kunci kualitas pendidikan di Indonesia
yang sepadan. Cara kita dalam mengelola dunia pendidikan akan memunculkan teknologi yang berevolusi dan mendorong percepatan transformasi pendidikan. (Aboagye et al., 2020) banyak platform untuk menunjang kegiatan dari pembelajaran online, salah satunya memanfaatkan LMS.
Contoh dari penggunaan
LMS adalah
Canvas. Canvas adalah LMS berbasis web yang digunakan
oleh institusi pendidikan tinggi, pendidik, dan siswa untuk mengakses
dan mengelola materi pembelajaran mata kuliah online serta mengkomunikasikan tentang keterampilan dan prestasi belajar. Banyak fitur Canvas termasuk tempat pertemuan virtual, papan diskusi publik dan pribadi, dan fungsi untuk menciptakan pengalaman belajar. (Morefield & Fabregas Janeiro, 2020).
Pembelajaran online diberlakukan untuk semua lembaga
pendidikan, banyak mengalami perubahan, salah satunya adalah pada motivasi belajar siswa, motivasi belajar sangat penting bagi siswa
karena mempengaruhi hasil belajar itu
sendiri dan berhasil tidaknya sebuah pembelajaran tidak lepas dari motivasi
belajar siswa. Oleh karena itu setiap
siswa wajib memiliki motivasi belajar dalam diri
mereka. (Cahyani et al., 2020). Adanya masa pandemi ini membuat
para peserta didik memiliki kepribadian yang tangguh dan penuh kesadaran atas pentingnya sebuah pendidikan. (Subahri, 2021)
Motivasi belajar adalah
variabel yang terdiri dari dua kata yaitu
motivasi dan belajar, yang keduanya memiliki arti tersendiri. Jika membahas mengenai motivasi, sering kali disandingkan dengan kata motif. Sesuai dengan penelusuran peneliti, motif diartikan sebagai sesuatu yang mendorong individu untuk bergerak. Sedangkan motivasi, keinginan yang terjadi pada individu akibat timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai
tujuan tertentu. Sedangkan belajar adalah suatu keadaan
dimana individu ingin mengetahui atau mencoba hal-hal
baru. Dengan demikian yang dimaksud dengan motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak yang terletak di dalam diri peserta
didik yang memunculkan niat (Cahyani et al., 2020).
Aplikasi adalah suatu
sistem, dirancang untuk mengolah data dengan aturan, yang menggunakan bahasa pemrograman tertentu misalnya java, python
dll. Secara umum aplikasi perangkat
lunak pada suatu sistem yang berguna untuk membantu aktivitas manusia. (Manajemen et al., 2021)
Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar dan bahkan membawa pengaruh � pengaruh psikologis terhadap siswa. Keberhasilan pembelajaran
jarak jauh harus melibatkan banyak pihak sebab
pembelajaran jarak jauh tidak lah
sangat berbeda dari pembelajaran konvesional. Seorang peserta didik secara
psikologis sangat membutuhkan rasa perhatian baik orang tua, guru, maupun lingkungannya.
(et al., 2020)
Oleh karena itu
penggunaan media pembelajaran
dalam kegiatan pembelajaran sangatlah penting dan membantu guru agar tercapainya tujuan pendidikan. (Putra et al., 2020)
Istilah e-learning yang memiliki konsep yang lebih luas dari
pada online learning. e-learning berbasis
online learning sekarang
menjadi trend dalam kegiatan belajar mengajar yang disebut dengan pembelajaran daring. (Nurkolis & Muhdi, 2020).
Penelitian ini bertujuan
untuk memberikan gambaran belajaran yang cocok selama pandemi
berupa media pembelajaran
yang efektif, mudah didapat, faktor ekonomis serta mudah dimengerti mahasiswa dalam menerima materi. (Wiratomo & Mulyatna, 2020)
Selain itu, e-learning juga memudahkan
siswa dalam mengakses materi pembelajaran dengan menggunakan sumber belajar yang beragam. Maka yang dimaksud dengan e-learning
dalam artikel ini adalah pembelajaran
jarak jauh yang dilakukan dengan memanfaatkan teknologi serta jaringan internet, sehingga siswa dan guru tidak perlu melakukan
tatap muka secara langsung dalam melakukan kegiatan belajar mengajar, dan memudahkan untuk memutus rantai
penyebaran virus covid-19.
Metode Penelitian
Persona adalah model kelas pengguna yang dijelaskan dengan banyak informasi
tentang penggunaan produk, sikap terhadap
produk dan layanan, bahkan gaya hidup
pengguna. User Persona membantu
menentukan untuk siapa aplikasi dibuat. Persona dapat digunakan untuk menganalisa jenis pengguna mana yang penting untuk bisnis atau
produk yang sedang dibuat (Faticha & Aziza, 2020).
Stakeholder yang digunakan berjumlah
2 orang, yang terdiri dari
1 dosen dan 1 mahasiswa. Untuk mendapatkan data dari stakeholder menggunakan metode interview secara online menggunakan google
meet.
Table 1
Hipotesis
|
Hipotesis |
Responden |
Penjelasan |
|
H0 |
Dosen |
Dosen khawatir saat melakukan pembelajaran jarak jauh server
menjadi down |
|
H1 |
Mahasiswa |
Motivasi dan minat mahasiswa menurun karena tampilan
pada
Lms tidak user friendly |
A. Menentukan Stakeholder
Stakeholder 1
Dosen
Gambar
1
User
persona dosen
Stakeholder
2 Mahasiswa
Gambar
2
User
persona Mahasiswa
B. Analisa hasil
Table 2
Hasil interview
|
Responden |
Permasalahan |
|
|
Dosen |
Permasalahan menurut dosen mereka khawatir saat melakukan pembelajaran jarak jauh server tiba �tiba
menjadi down |
|
|
Mahasiswa |
Permasalahnnya motivasi dan minat mahasiswa menurun karena tampilan pada lms tidak user friendly |
|
C. Solusi dan implementasi
Dari permasalahan di atas
maka dapat diidentifikasi fitur apa yang dibutuhkan oleh responden untuk diterapkan kepada kebutuhan pengembangan perangkat lunak. Untuk dosen sendiri
mungkin lebih memanfaatkan sistem e-learning yang ada
jika terjadi server down. Pemanfaatan
e-learning dengan
baik dapat meningkatkan hasil pembelajaran dengan maksimal. Beberapa manfaat dari e-learning adalah dapat
membuat proses belajar mengajar lebih efektif dan efisien karena waktu dan biaya yang dibutuhkan lebih sedikit. (Andayani et al., 2020) Ini bertujuan
agar mahasiswa tidak bosan dengan pembelajaran
yang monoton.
Sedangkan untuk mahasiswa
sendiri yang dibutuhkan adalah pembaruan tampilan yang ada pada LMS, baik di pc maupun
smartphone. Mahasiswa lebih
senang atau nyaman saat menggunakan
ELMU. Studi ini dirancang untuk menilai secara
langsung pemanfaatan LMS pada saat aktivitas pembelajaran. (Arshad et al., 2020) Berikut hasil perbandingan tampilan awal yang ada pada LMS dan
ELMU.
Gambar
3
Tampilan awal saat berhasil
login LMS
Gambar
4
Tampilan awal saat berhasil
login ELMU
Kesimpulan��������������������������������������������������������������
Dari permasalahan yang telah diidentifikasi di atas,
dosen dan mahasiswa sulit untuk berkomunikasi dalam masa pandemi ini. Dosen dan
siswa terkendala sinyal dimana akan menyulitkan dosen untuk menyampaikan materi
kepada mahasiswa, sedangkan mahasiswa, mereka membutuhkan pembaruan tampilan
yang ada pada LMS agar minat dan
motivasi belajar mereka meningkat. Semoga pada penelitian ini dapat
mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar jadi lebih efektif dan efisien di masa
pandemi ini.
BIBLIOGRAFI
Aboagye,
E., Yawson, J. A., & Appiah, K. N. (2020). Covid-19 And E-Learning: The Challenges Of Students In Tertiary Institutions. Social Education Research, 2 (1), 109�115.
Https://Doi.Org/10.37256/Ser.122020422. Google Scholar
Andayani,
Dyah Darma, Fathahillah, & Abdal, Nurul Mukhlisah. (2020). Penerapan E-Learning Sebagai Alternatif
Pembelajaran. Peluang Dan Tantangan
Pengabdian Kepada Masyarakat Yang Inovatif Di Era Kebiasaan Baru,
228�236. Google Scholar
Arshad,
M., Almufarreh, A., Noaman, K. M. G., & Saeed, M. N. (2020). Academic Semester Activities By Learning
Management System During Covid-19 Pandemic:
A Case Of Jazan University. International Journal On Emerging Technologies,
11 (5), 213�219. Www.Researchtrend.Net.
Google Scholar
Cahyani,
A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa
Sma Pada Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19. Iq (Ilmu Al-Qur�an): Jurnal Pendidikan Islam,
3(01), 123�140.
Https://Doi.Org/10.37542/Iq.V3i01.57. Google Scholar
Faticha,
R., & Aziza, A. (2020). Analisis
Kebutuhan Pengguna Aplikasi Menggunakan User Persona Dan User Journey.
3 (2), 6�10. Google Scholar
Hariani,
P. P., & Wastuti, S. N. Y. (2020). Pemanfaatan E-Learning Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid-19. Biblio Couns : Jurnal Kajian Konseling
Dan Pendidikan, 3 (1), 41�49.
Https://Doi.Org/10.30596/Bibliocouns.V3i2.4656. Google Scholar
Lilis,
A., Ulfah, S. I., & Endang, D. R. (2020). The Effectiveness Of Using E-Learning As Learning Media. JKBM (Jurnal Konsep Bisnis Dan Manajemen), 7 (November),
72�81. Https://Doi.Org/10.31289/Jkbm.V7i1.4333. Google Scholar
Manajemen,
J., Al, P., Safitri, A., Nagara, E. S., & Informasi, P. S. (2021). Aplikasi Mobile Learning Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X Berbasis Android. 3 (1), 9�16. Google Scholar
Morefield,
S., & Fabregas Janeiro, M. G. (2020). Using
Learning Management Systems To Provide 4-H Programming During The Covid-19
Pandemic And Beyond. Journal Of Extension, 58(6), 1�5. Google Scholar
Nurkolis,
N., & Muhdi, M. (2020). Keefektivan Kebijakan E-Learning Berbasis Sosial Media Pada Paud Di Masa Pandemi
Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1),
212. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V5i1.535. Google Scholar
Putra,
E. A., Sudiana, R., & Pamungkas, A. S. (2020). Pengembangan Smartphone Learning Management System (S-Lms)
Sebagai Media Pembelajaran Matematika Di Sma. Kreano, Jurnal Matematika
Kreatif-Inovatif, 11(1), 36�45.
Https://Doi.Org/10.15294/Kreano.V11i1.21014. Google Scholar
Rakhmawati,
N. I. S., Mardliyah, S., Fitri, R., Darni, D., & Laksono, K. (2021). �Pengembangan Learning Management System (Lms)
Di Era Pandemi Covid-19 Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal
Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 107�118.
Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V6i1.991. Google Scholar
Subahri,
B. (2021). E-Learning Dan
Metode Pengajaran Pada Masa Pandemi Pendahuluan Pandemi Covid-19 Tidak Hanya
Berdampak Yang Signifikan Di Bidang Ekonomi Namun Juga Berdampak Signifikan
Pada Ranah Pendidikan Dengan Diberlakukannya Penutupan Adanya Era New Normal
Akan Cepat Memulihkan Sarana Dan Prasarana Yang Tertunda Dalam Bidang
Ekonomi, Google Scholar
Wiratomo,
Y., & Mulyatna, F. (2020). Use Of
Learning Management Systems In Learning Efforts During A Pandemic. Journal Of Mathematical Pedagogy (Jomp),
1(2), 62�71. Google Scholar
�Yustika, G. P., Subagyo, A., & Iswati, S.
(2019). Masalah Yang Dihadapi Dunia Pendidikan Dengan Tutorial Online: Sebuah Short Review. Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 3 (2),
187. Https://Doi.Org/10.29240/Jsmp.V3i2.1178. Google Scholar
�
|
Copyright holder: Helmi
Ramadhan, Wahyu Andhyka Kusuma (2021) |
|
First publication
right: |
|
This article is
licensed under:
|
