Pendahuluan
Periode remaja ialah periode transisi dari periode
kanak-kanak ke periode kehidupan dewasa. Kehidupan pada periode remaja ialah
kehidupan yang sangat krusial untuk penentuan masa depan mereka berikutnya.
Remaja harus dipandang dan dipersiapkan sebagai aset bangsa yang dimana perlu
diberikannya informasi agar menjadi aktor pembangunan bangsa. Menurut (Priohutomo, 2018)
dengan meningkatkan kualitas remaja dapat mewujudkan keluarga yang berkualitas,
mampu meningkatkan sumber daya manusia sebagai modal pembanggunan. Artinya,
dengan pembemtukan remaja yang baik mampu menciptkana sumber daya manusia yang
baik dan berkualitas, sebab remaja juga merupakan calon orang tua sehingga
perlu diberikan informasi yang membangun.
(Sarlito, 2012)
menjelaskan tahapan perkembangan usia remaja pada proses penyelarasan diri
menuju kehidupan dewasa menjadi 3 tahapan, diantaranya yakni 1) remaja awal,
ialah remaja dengan rentang usia 10-12 tahun, 2) remaja madya, ialah remaja
dengan rentang usia 13-15 tahun, dan 3) remaja akhir, ialah remaja dengan
rentang usia 16-19 tahun. oleh karena itu peserta didik SMA kelas XII sudah
termasuk ke dalam tahapan remaja akhir yang dimana masa konsolidasi ke periode
dewasa dan dicirikan melalui minat yang semakin kukuh terhadap fungsi-fungsi
intelektual, terciptanya identitas seks yang takkan berubah lagi, terdapan
dorongan untuk bergabung dengan orang lainnya dan dalam pengalaman baru
sehingga perlu disiapkan mulai dari aspek fisik, mental, emosional nya.
Berbicaran soal pernikahan sangat perlu diperhatikan dan dipersiapkan dengan
matang hal ini bertujuan agar menolong dan pembinaan remaja menyediakan masa
depannya khususnya pada perencanaan kehidupan keluarganya serta merespons
permasalahan yang terjadi pada remaja akibat pernikahan dini, seperti pada aspek
kesehatan berdampak pada resiko kehamilan dan kelahiran, aspek kesehatan mental
dan emosional terjadinya kekerasan dalam rumah tangga.
Menurut (Duvall & Miller, 1985),
perkawinan ialah adanya keterikatan antara pria dan wanita yang dapat
melaksanakan hubungan seks, menghasilkan keturunan, membagi peranan antar
pasangan. Sedangkan United Nations Development Economic and Social Affair tahun
2010 menjabarkan persentase usia pernikahan dini di Indonesia menempati urutan
kedua di ASEAN. Salah satu sebab terjadinya pernikahan dini ialah seks
pra-nikah menyebabkan kehamilan yang tidak diinginkan (Kemenkes, 2015).
Data Survei Demografi Kesehatan Indonesia tahun 2012 memaparkan angka kehamilan
remaja mencapai 48 dari 1000 kehamilan. Remaja yang hamil berisiko meninggal
saat mengandung dan melahirkan di usia muda. Kondisi rahim yang belum sempurna
dapat menyebabkan risiko kanker rahim dan trauma fisik pada organ intim. Selain
itu, aborsi tidak aman juga dilakukan remaja wanita yang mengalami kehamilan
tidak diinginkan. Data menyebutkan bahwa angka aborsi remaja wanita mencapai 2
� 2,6 juta kasus/58% remaja wanita yang hamil diluar nikah berusaha� untuk aborsi. Tingginya angka permasalahan-permasalahan
tersebut menunjukan fakta yang memprihatinkan, terlebih realita ini dialami
generasi muda sebagai generasi bangsa (BKKBN & Kemenkes, 2018).
Remaja juga memiliki delapan tahap perkembangan dalam jurnal (Krismawati, 2018),
(Aisyaroh et al., 2010)
mengemukakan bahwa masa remaja merupakan masa yang penting dan harus disiapkan
serta dilewati dengan baik yang didalamnya terdapat beberapa tahap, yaitu tahap
pertama berusia 0-2 tahun, tahap kedua berusia 2-3 tahun, tahap ketiga berusia
3-6 tahun, tahap keempat berusia 6-12 tahun, tahap kelima berusia 12-20 tahun,
tahap enam berusia 20-24 tahun, tahap ketujuh berusia 40-65 tahun dan terakhir
ditahap kedelapan berusia 65 tahun sampai dengan kematian. Dengan demikian,
masa remaja yang dimana masuk kedalam jenjang pernikahan atau mengenal lawan
jenis yaitu termasuk kedalam tahap keenam dimana tahap ini merupakan remaja
sudah siap untuk menikah atau membentuk sebuah keluarga. Oleh karena itu, setiap
usianya harus terlewati dengan baik karena hal ini sangat berpengaruh untuk
kehidupan yang akan mendatang.
Usia Ideal menikah untuk pria minimal 25 tahun dan wanita
minimal 21 tahun, hal ini dilihat dari faktor kesiapan mulai dari faktor fisik,
kesehatan, faktor mental, faktor emosional dan faktor ekonomi (Widyawati & Pierewan, 2017).
Banyak sekali dampak yang terjadi jika terjadinya pernikahan dini seperti KDRT,
penceraian dini, pelantaran anak dalan lain sebaginya. Peserta didik dapat
dikatakan telah memiliki kesiapan dalam perkawinan ketika memenuhi kriteria
usia, kesempatan pendidikan, persiapan mental, karir dan prestasi, sumber dana
rumah tangga, kegembiraan dunia remaja, serta pertumbuhan fisik dan psikologis.
Salah satu dampak dari tidak tercapainya kematangan usia perkawinan dan
pernikahan dini yang paling sering terjadi adalah kasus kekerasan dalam rumah
tangga.
Menurut Kepala Bidang Perlindungan Wanita dan Anak pada
DP3AKKB Provinsi Banten, di Banten sendiri kasus pernikahan dini cukup besar
yang dimana sangat berdampak pada kesejahteraan keluarga yang nanti dapat menimbulkan
kekerasan dalam rumah tangga, beresiko pada kesehatan serta terjadinya
permasalahan dalam segi ekonomi. Banten sendiri menurut data catatan kantor
urusan agama Kabupaten Tangerang, informasi yang kurang baik sebesar 77,1%,
rendahnya pendidikan 62,6%, keluarga yang mendukung pernikahan dini 54,3%,
rendahnya 75,7% serta yang dapat memengaruhi informasi sebanyak 60,0%. Dengan
data tersebut membuktikan bahwa betapa pentingnya pemberian informasi dan
edukasi pada remaja khususnya remaja SMA agar lebih mendewasakan usia
perkawinannya.
Permasalahan yang terjadi sehingga perlu adanya pemberian
layanan informasi kepada remaja khususnya peserta didik kelas XII karena bagi
mereka perencanaan karir atau masa depan sangatlah dibutuhkan untuk mempermudah
pemberian layanan kepada peserta didik sehingga perlu adanya strategi yang
sesuai dengan kebutuhan di lapangan. Agar mempermudah pemberian layanan
dibutuhkan juga media pembelajaran yang dimana media ini merupakan sebuah alat
untuk menunjang keberhasilan dalam menyampaikan informasi agar dapat diterima
dengan baik dan mudah dimengerti.
Media permainan mampu memotivasi peserta didik pada proses
pembelajaran. Pemakaian media yang menarik dan kreatif sangat berpengaruh bagi
hasil yang akan diterima peserta didik pada proses pemberian informasi. Hingga
media yang dipilih oleh peneliti yakni media ular tangga. Pemanfaatan media
ular tangga ialah salah satu media yang mudah dimainkan serta media yang
kreatif, inovatif dengan menggunakan strategi bimbingan kelompok.
Ular tangga ialah jenis permainan yang mudah dipermainkan dan
digemari kalangan anak sampai remaja. Seiring dengan perubahan zaman, ular
tangga sudah banyak modifikasi dibuat lebih menarik dan disesuaikan dengan tema
atau informasi yang dibutuhkan peserta didik sehingga ular tangga mampu menjadi
media pembelajaran. Ular tangga memiliki kelebihan, yakni mampu menaikkan
semangat, motivasi peserta didik dan menumbuhkan rasa sosial yang dimana
didalamnya nanti terdapat kerjasama antara kelompok, maka dari itu, peneliti
berusaha mengembangkan suatu produk yang dipakai untuk proses pemberian layanan
dengan tujuannya yakni menaikkan pengetahuan peserta didik mengenai pendewasaan
usia perkawinan serta media ini dapat membantu mengambangan potensi peserta
didik secara optimal walaupun dengan cara bermain. �
Penelitian ini berdasar pada penelitian sebelumnya yang
dilakukan oleh (Putri, 2018)
Proses pengembangan produk yang dihasilkan dari penelitian dan pengembangan ini
melalui beberapa tahap diantaranya penelitian dan pengumpulan informasi awal,
perencanaan, pengembangan produk awal, validasi produk, revisi produk, uji coba
awal, revisi produk, dan uji lapangan. Tingkat kevalidan hasil uji coba
pengembangan media evaluasi pembelajaran berbentuk permainan ular tangga
diperoleh rata-rata 86,3% (3) Tingkat motivasi belajar siswa setelah
menggunakan media evaluasi pembelajaran berbentuk permainan ular tangga
mengalami peningkatan sebesar 25,44% dari 60,41% (sebelum evaluasi pembelajaran
menggunakan media) dan meningkat menjadi 85,85% (sesudah evaluasi pembelajaran
menggunakan media).
Berdasarkan pengalaman peneliti dari hasil diskusi dengan
guru BK di SMAN 1 Baros, kelas XII masih banyak permasalahan peserta didik yang
kurang mengetahui penting nya mendewasakan usia perkawinan, serta ada beberapa
peserta didik yang memilih untuk menikah setelah lulus sekolah tanpa memikirkan
resiko yang akan terjadi. Sehingga perlu adanya edukasi mengenai pentingnya
pendewasaan usia perkawinan di SMAN 1 Baros, untuk mencegah terjadinya
pernikahan dini akibat kurangnya perencanaan dan akibat dari pergaulan bebas.
Hasil asesment yang dilakukan oleh peneliti pada peserta
didik kelas XII sebagai studi pendahuluan dengan menyebarkan kuisioner berupa
angket tentang kesiapan menikah terbagi jadi 3 kategori mengenai pehaman peserta
didik, yaitu tinggi, sedang dan rendah. Data yang diperoleh setelah menyebarkan
angket kepada 135 peserta didik memperoleh nilai dengan kategori tinggi dengan
35 peserta didik mencapai 25,9%, kategori sedang sebanyak 47 peserta didik
mencapai 34,8% dan kategori tinggi sebanyak 53 peserta didik mencapai 39,2%.
Artinya dari hasil asesmen yang diberikan oleh peneliti membuktikan bahwa
tingkat pengetahuan peserta didik di SMAN 1 Baros bagi kelas XII masih
terbilang rendah.
Dengan demikian remaja terutama peserta didik seharusnya
mendapatkan informasi dan edukasi guna memperoleh pemahaman yang memadai
mengenai pendewasaan usia perkawinan yang meliputi resiko pernikahan dini, usia
ideal menikah, program tegar remaja, dan perencanaan kehidupan berkeluarga
untuk keluarga kecil bahagia sejahtera. Sehingga peserta didik mampu mengambil
keputusan terbaik tentang kesiapan dalam menikah ketika lulus dari Sekolah.
Sehingga pemberian edukasi atau informasi sangat dibutuhkan untuk peserta didik
karena selain berdampak bagi fisik, mental dan emosialnya jika pernikahan usia
dini dilakukan hal ini akan berdampak bagi karir dan masa depannya.
Oleh karena itu, berdasarkan uraian latar belakang
permasalahan diatas, penulis tertarik melaksanakan penelitian dengan judul
�Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Pengetahuan Siswa
Mengenai Usia Ideal Perkawinan� (Research and Development Terhadap Siswa Kelas
XII SMAN 1 Baros Tahun Ajaran 2021-2022).
Metode
Metode penelitian yang hendak dipakai pada penelitian ini ialah penelitian dan pengembangan atau research and development (Sugiyono, 2017) penelitian dan pengembangan ialah suatu metode penelitian yang dipakai agar dapat menghasilkan sebuah produk dan menguji kelayakan atau keefektifan produk tersebut.
Model penelitian yang akan digunakan pada penelitian ini ialah model pengembangan ADDIE (analize, design, development, implementation, dan evaluation) . Penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu, dengan disertai pengujian ke pemilihan model ADDIE tersebut dipilih karena tepat untuk pengembangan media pembelajaran. Model penelitian tersebut menunjukkan tahapan yang jelas dan tepat agar mampu menghasilkan suatu produk.
Pada penelitian ini, produk yang akan dihasilkan ialah media permainan ular tangga yang dimana nanti mampu memberi informasi kepada peserta didik serta meningkatkan pengetahuan peserta didik mengenai pentingnya mendewasakan usia perkawinan atau menikah di usia yang ideal.
Hasil kuisioner mengenai pengetahuan dan pemahaman mengenai usia ideal pernikahan bagi kelas XII di SMAN 1 Baros dilakukan sebagai need assement atau studi pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti sebagai data kebutuhan pada proses penelitian yang akan dilakukan. Pada hasil kuesioner yang telah diberikan terbagi menjadi 3 kategori yang dimana tinggi, sedang dan rendah. Kuisioner disebarkan secara langsung kepada 135 peserta didik dimana memperoleh data Kategori tinggi dengan jumlah persentase 25,9% yang terdiri dari 35 peserta didik, kategori sedang dengan jumlah persentase yaitu 34,8% yang terdiri dari 47 peserta didik sedangkan dengan kategori rendah dengan jumlah 39,2% yang dimana terdiri dari 53 peserta didik. Sehingga dari hasil penelitian pendahuluan ini pengetahuan peserta didik mengenai usia ideal perkawinan terbilang rendah dan perlu adanya layanan atau pemberian informasi kepada peserta didik untuk meningkatkan pemahaman dan pengetahuan peserta didik.
Hasil dari need assessment yang dilakukan peneliti memperoleh data dimana peserta didik SMAN 1 Baros masih mempunyai pengetahuan yang rendah mengenai usia ideal perkawinan sehingga peneliti membuat suatu media untuk menunjang pemberian layanan bimbingan dan konseling agar peserta didik bisa memahami dengan mudah. Media yang dibuat oleh penelitia adalah media permainan ular tangga yang merupakan media tradisonal yang dimodifikasi oleh peneliti agar lebih menarik dan berkembang sesuai zamannya. Sehingga peneliti membuat produk yaitu pengembangan media permainan ular tangga untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik mengenai usia ideal perkawinan.
Pentingnya pengetahuan dan memahami usia ideal perkawinan sangatlah diperlukan bagi remaja oleh karena itu di sekolah peserta didik perlu mengetahui dan merencanakan usia ideal pernikahan. Sesuai dengan program pemerintah yaitu BKKBN (Badan Kependudukan Keluarga Berencana Nasional) membuat suatu program yang bernama GenRe (Generasi Berencana) dimana yang difasilitasi dalam wadah atau organisasi yang bekerja sama dalam lingkungan masyarakat dan pendidikan. Pendidikan sediri biasanya berkerja sama dengan guru bimbingan dan konseling karena berkaitan yaitu PIK-R (Pusat Informasi Konseling Remaja). Hasil dari studi pendahuluan dimana peserta didik SMAN 1 Baros masih mempunyai pengetahuan yang cukup rendah dalam pengetahuan tentang usia ideal pernikahan denga persentase 39,2% hal ini perlu adanya layanan atau informasi yang diberikan kepada peserta didik.
Pemberian layanan kepada peserta didik guru BK harus mempunyai cara pengajaran yang menarik, yang bisa membuat peserta didik bersemangat oleh karena itu peneliti membuat media pembantu untuk proses pemberian layanan di sekolah dengan membuat media yang berisi informasi mengenai usia ideal perkawinan diharapkan dapat mempermudah peserta didik untuk memahami dan mengetahuinya. Sehingga peneliti membuat media permainan ular tangga agar peserta didik bisa belajar sambal bermain. Suasana yang baik dan menyenangka dapat berpengaruh dalam hasil proses pembelajaran atau saat pemberian layanan. Menurut (Prasetiawan, 2017) membuktikan bahwa penggunaan media dalam layanan bimbingan dan konseling dapat membantu efektivitas penyampaian layanan.
Pengembangan produk tersebut menggunakan model ADDIE. Model ADDIE sendiri mempunyai lima tahapan yaitu Analysis (analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluation (evaluasi) yang dikembangkan oleh Branch. Alasan peneliti menggunakan model ADDIE karena dapat mudah dipahami dan dimengerti setiap langkah dan tahapannya serta melihat kondisi lingkungan sekolah yang masih terbatas dalam melakukan pengajaran. Peneliti dalam pengembangan model ADDIE ini dilakukan sampai tahap evaluasi dengan impelentasi atau peraktek lapangan yang terbatas bisa dikatan uji produk secara terbatas.
Uji kelayakan produkpun dalam pembuatannya sangat dibutuhkan hal ini untuk menunjang keberhasilan layanan yang diberikan sesuai dengan permasalahan yang ada. Produk tidak hanya sekedar dibuat tetapi harus diuji kelayakannya oleh para ahli yang berkemampuan dibidangnya. Peneliti melakukan uji validasi produk kepada tiga orang ahli yaitu ahli media dan materi, ahli Bahasa serta ahli praktisi. Uji kelyakan ahli media dan materi dilakukan oleh Bapak Arga Satrio Prabowo, M.Pd selaku Dosen Bimbingan dan Konseling Untirta, ahli Bahasa dilakukan oleh Bapak Erwin Salpa Riansi, M.Pd selaku Dosen Pendidikan Bahasa Indonesia Untirta dan ahli praktisi dilakuka oleh Bapak Yusuf Sastra Suganda, S.Pd selaku Guru Bimbingan dan Konseling SMAN 1 Baros. Penilaian dilakukan dengan menggunakan skala likert dan tujuan dari penilaian ini untuk mengetahui kekurangan dan kelayakan produk sebelum di uji cobakan di lapangan.
Berdasarkan hasil uji kelayakan produk media permainna ular tangga yang dibuat telah mencapai kriteria layak baik dari segi materi, media� bahasa dan praktisi. Secara kuantitatif hasil uji kelayakan materi dan media mencapai 90%, uji kelayakan Bahasa mencapai 85% dan uji kelayakan praktisi mencapai 100%. Secara kuanlitatif ketiga ahli mengungkapkan desain produk sudah menarik dan mudah dipahami dan ada beberapa masukan dalam segi penulisan saja agar lebih menarik dan rapih pada bagian buku panduan. Uji kelayakan yang dilakukan oleh para ahli dibidangnya digunakan untuk mengukur dan menilai keefektifan produk yang dibuat, layak atau tidak produk digunakan dan di uji coba di lapangan nantinya.
Perkembangan zaman semakin canggih, pendidikan perlu juga di sesuaikan dengan kondisi yang terjadi saat ini. Hal tersebut dimukakan oleh (Raharjana, 2017). Apabila perangkat pendidikan tidak bisa berkambang dengan seiring perubahannya zaman maka akan memberikan kegagalan dalam proses pendidikan nantinya. Sehingga perlu adanya perubahan, inovasi baru dalam pemberian pembelajaran agar bisa menyesuaikan tuntutan-tuntutan yang terjadi dan proses belajar tetap bisa berjalan dengan baik serta peserta didik pun bisa berkembang secara optimal dengan fasilitas yang baik dan memadai.
Produk yang dibuat oleh peneliti berupa media permaina ular tangga diharapakan dapat memberikan hal baru serta inovasi baru terhadap peserta didik maupun guru BK dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Media permainan ular tangga sendiri menurut �(Desri & Solihatulmilah, 2019) bermanfaaat bagi penunjang proses pemeberian layanan belajar mengajar, menstimulus atau merangsang daya pikir, kreatif serta melatih kepercayaan diri agar dapat berkerja sama dan menerima pendapat. Hal ini menjadi salah satu alasan peneliti membuat media dengan produk permainan ular tangga.
Media permainan ular tangga ini dikembangan dengan dibuat dengan full color, didesain secara menarik terdiri beberapa gambar di setiap kotak pada papan ular tangga serta di buat ukuran besar dan di cetak dalam bentuk spanduk dilengkapai dengan kartu pertanyaan dan tantangan serta dilengkapi dengan buku panduan untuk permainan. Penggunaan desain yang menarik serta komponen pendukung lainnya searah dengan pendapat Ahsyar (Rusdiana, 2013) yang dimana bahwa membangun kemenarikan dalam media dapat memberikan dan membuat stimulus yang baik terhadap respon emosional yaitu warna. Hasil dari uji produk media permainan ular tangga ini yang dikembangkan oleh peneliti serta diimplementasikan kepada peserta didik dengan uji terbatas yaitu sebanyak 10 orang dengan memperoleh nilai 92% artinya media permainan ular tangga tentang usia ideal perkawinan layak untuk di implementasikan kepada peserta didik �
1. Proses Pengembangan Produk
Proses pengembangan produk yang dilakukan
oleh peneliti berupa pengembangan media permainan ular tangga. Permainan ular
tangga ini telah dimodifikasi dibuat lebih menarik pada umumnya dengan
memberikan gambar, warna serta komponen lainnya. Permainan ular tangga ini
dibuat lebih besar pada biasanya sehingga peserta didik bisa bermain secara
langsung menjadi pionnya. Tujuan dari produk ini dibuat yaitu untuk
memfasilitasi para peserta didik agar dapat mengetahui dan memahami pentingnya
menikah diusia ideal serta dampak dari menikah dini hal ini diberikan kepada
peserta didik kelas XII di SMAN 1 Baros agar lebih merencanakan karirnya dengan
matang setelah lulus sekolah dengan membuat pengembangan media permainan ular
tangga untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik mengenai usia ideal perkawinan
dengan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Desain penelitian yang
digunakan yaitu media pengembangan ADDIE yang terdiri dari Analysis, design,
development, implementation and evaluation (Sugiyono, 2012).
Prosedur ADDIE yang digunakan pada
penelitian pengembangan ini dilakukan sampai pada tahap evaluation. Berikut
uraian pengembangan ADDIE:
Tabel 1
Prosedur Model Penelitian
ADDIE
|
No |
Prosedur |
Keterangan |
|
1. 1 |
Analysis |
Pada tahap ini
dilakukan pengkajian pada model pembelajaran layanan yang diberikan oleh Guru
Bimbingan dan konseling di sekolah. Peneliti melalukan wawancara secara
singkat kepada guru BK dan melakukan Need Assesment atau studi
pendahuluan kepada peserta didik dengan menyebarkan kuesioner berupa
angket yang berkaitan dengan kesiapan serta pemahaman mengenai usia ideal perkawinan. |
|
2 |
Design |
Pada tahap ini
merupakan tahap perancangan penyusunan konseptual produk yang akan dibuat
mulai dari tujuan produk, materi serta desain yang manarik untuk digunakan
pada pembuataan produk agar nantinya bisa menarik bagi peserta didik yang
dimana penelitia mulai merancang konsep permainan, media permainan yang
meliputi papan ular tangga, kartu dan buku panduan yang akan digunakan. |
|
3 |
Development |
Pada tahap ini
produk mulai direalisasikan dari konsep yang sudah dibuat oleh peneliti dan melakukan
uji kelayakan produk kepada beberapa ahli yang berkaitan dalam bidangnya
mulai dati ahli media dan materi, ahli Bahasa serta ahli praktisi. Pada tahap
ini pun peneliti melakukan perbaikan sesuai dengan saran atau masuka dari
para validator produk sebelum diujicobakan ke lapangan. |
|
4 |
Implementation |
Pada tahap ini
produk sudah selesai dan bisa diujicobakan ke lapangan yaitu kepada peserta
didik kelas XII di SMAN 1 Baros. Pada tahap ini produk di uji coba secara terbatas
karena kondisi sekolah yang tidak memungkinkan karena masing-masing masuk
secara bergantian dengan metode ganjil genap sehingga uji produk ini
dilakukan secara terbatas dengan diikuti oleh 10 Oang peserta didik kelas
XII. |
|
5 |
Evalution |
Pada tahap ini
terdiri dari tahap proses dan tahap hasil dari produk yang dibuat dimana
produk setelah dinilai oleh para ahli validasi produk selanjutnya setelah
tahap implementasi kepada peserta didik hasil dari produk ini bisa dilihat
yaitu bisa diperbaiki bagi penelitian selanjutnya dan dapat menjadi media
layanan bimbingan dan konseling di sekolah untuk guru BK. |
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang telah
dilakukan, produk yang dihasilkan berupa modul keterampilan manajemen waktu
dengan hasil pengembangan produk secara keseluruhan baik dari segi media dan
materi, bahasa dan praktisi termasuk dalam kategori layak. Pengembangan produk
tersebut terdiri dari materi-materi yang membahas seputar pengelolaan waktu,
selain itu modul juga dilengkapi dengan lembar aktivitas siswa dan evaluasi akhir
untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami isi modul yang telah dipelajari
tersebut. Hasil uji kelayakan produk dari segi media dan materi, bahasa dan
praktisi diperoleh hasil rata-rata sebesar 96,25%. Maka dapat disimpulkan bahwa
pengembangan modul keterampilan manajemen waktu ialah modul yang layak untuk
diimplementasikan kepada siswa.
Kesimpulan
Pada hasil penelitian dan pengembangan yang dilakukan di SMAN
1 Baros pada peserta didik kelas XII tahun ajaran 2021-2022 mengenai pemahaman
tentang usia ideal menikah masih dikatakan cukup rendah. Sehingga perlu adanya
layanan informasi yang diberikan kepada peserta didik untuk meningkatkan
pengetahuan peserta didik mengenai usia ideal perkawinan. Peneliti melakukan
pengembangan media permainan berupa ular tangga untuk memfasilitasi peserta
didik dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling agar lebih mudah
dipahami dan dimengerti. Penelitian pengembangan menggunakan model ADDIE yang
dimana terdiri dari lima proses tahapan. Proses pembuatan produk menjalani
beberapa tahap dan telah di uji kelayakan nya dimana untuk kelayakan ahli
materi mencapai 90%, untuk uji kelyakan Bahasa mencapai 85% serta uji kelayakan
praktisi mencapai 100% tidak lupa hasil uji coba produk awal mencapai 92%. Hal
ini menunjukan bahwa peroduk layak untuk digunakan dan di uji cobakan di
lapangan.
Maka dapat disumpulkan bahwa pengembangan media permainan
ular tangga untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik mengenai usia ideal
perkawinan bagi kelas XII di SMAN 1 Baros layak untuk digunakan atau diimplementasikan
kepada peserta didik.
BIBLIOGRAPHY
Aisyaroh, N., Kebidanan, S., &
Unissula, F. I. K. (2010). Kesehatan Reproduksi Remaja. Jurnal Majalah Ilmiah
Sultan Agung. Universitas Sultan Agung.Google Scholar
BKKBN, B. P. S., & Kemenkes, U. (2018).
Survei Demografi dan Kesehatan Indonesia Tahun 2017. Jakarta: BKKBN. Google Scholar
Desri, M., & Solihatulmilah, E. (2019).
Permainan Ular Tangga Dalam Mengingkatkan Kemampuan Moral Anak. Jurnal Petik,
5(1), 85�91. Google Scholar
Duvall, E. R. M., & Miller, B. C.
(1985). Marriage and family development. Harper & Row. Google Scholar
Kemenkes, R. I. (2015). Infodatin Situasi
Kesehatan Reproduksi Remaja. Jakarta Selatan: Pusat Data Dan Informasi
Kementrian Kesehatan RI.
Krismawati, Y. (2018). Teori psikologi
perkembangan erik h. erikson dan manfaatnya bagi tugas pendidikan kristen
dewasa ini. KURIOS:(Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen), 2(1),
46�56. Google Scholar
Prasetiawan, H. (2017). Optimalisasi
Multimedia Dalam Layanan Bimbingan dan Konseling. Prosiding Seminar Bimbingan
Dan Konseling, 1(1), 199�204. Google Scholar
Priohutomo, S. (2018). Mencegah pernikahan
anak melalui Program KKBPK. Seminar Nasional Kependudukan Banjarmasin. Google Scholar
Putri, D. D. (2018). Pengembangan media
evaluasi pembelajaran berbentuk permainan ular tangga untuk meningkatkan
motivasi belajar pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri (SDN) Kebonduren 01
Kabupaten Blitar. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Google Scholar
Raharjana, I. K. (2017). Pengembangan
Sistem Informasi Menggunakan Metodologi Agile. Deepublish. Google Scholar
Rusdiana, E. H. (2013). Pengembangan Modul
Pembelajaran Cahaya dengan Pendekatan Keterampilan Proses. Skripsi. Semarang:
Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang. Google Scholar
Sarlito, W. S. (2012). Psikologi remaja. Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada. Google Scholar
Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian
Kualitatif. CV. Alfabeta. Google Scholar
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian
Kuantitatif. Google Scholar
Widyawati, E., & Pierewan, A. C.
(2017). Determinan pernikahan usia dini di Indonesia. SOCIA: Jurnal
Ilmu-Ilmu Sosial, 14(1). Google Scholar
|
Copyright holder : Neneng Khopipah, Evi Afiati, Meilla Dwi Nurmala (2022) |
|
First publication right :
|
