Implementasi Metode Sentra dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Kelas IV SD Tazkia Global Islamic School
Main Article Content
This research aims to determine the planning, implementation, inhibiting and supporting factors of the central method in learning Arabic, especially maharah istima. The research method used in this research is a descriptive qualitative method. The data collection techniques used in this research are observation, interviews and documentation. The results of this research show that (1) There are 2 central method planning for learning Arabic, namely: Teacher mental preparation, Teacher administration, APE/Learning Tools (2) Implementation of the Arabic language learning process using the central method, there are 3, namely: Opening Activities, Activities core, and final activities. (3) There are 3 factors inhibiting the application of the central method in maharah istima' learning, namely: time effectiveness, lack of teacher creativity and student adjustment. (4) Supporting factors for the application of the central method in maharah istima' learning, there are 5, namely, infrastructure, special teacher training, teacher allowances, student motivation and support from parents, especially in class IV SD Tazkia Global Islamic School.
Keywords:
Central Method, Planning, Arabic, Maharah Istima', Learning
Alshihri, Saad, Al-Gahtani, Khalid, & Almohsen, Abdulmohsen. (2022). Risk factors that lead to time and cost overruns of building projects in Saudi Arabia. Buildings, 12(7), 902. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/buildings12070902
Chalik, Sitti Aisyah. (2021). Metode dan Strategi Pembelajaran Istima’. Shaut Al Arabiyyah, 9(2), 269–281.
Fajriah, N. (2022). Penerapan Strategi Partisipatif Teaching And Learning Melalui Permainan Bisik Berantai (Al Asrar Al Mutasalsil) Dalam Pembelajaran. Seulanga, 1(1), 24-32.
Fathoni, M. (2018). Pembelajaran Maharah Istima’. Ihtimam: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(1), 199-218.
Hijriati, H. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 3(1), 74-92.
IHLAS, SPDI, & Kalijaga, Diajukan Kepada Pascasrjana U. I. N. Sunan. (2016). Peran Halaqah Tarbiyah Dan Keteladanan Murabbi Dalam Penanaman Nilai Religiusitas Mahasiswa Sekolaah Tinggi Ilmu Islam Dan Bahasa Arab (Stiba) Makasar. UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.
Kurnia, Nia, Darmawan, Deni, & Maskur, Maskur. (2018). Efektivitas Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran Berbantuan Ispring Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab. Teknologi Pembelajaran, 3(1).
Kurniati, Depi. (2022). Penggunaan Media Sosial Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Model Blended Learning. Ta’limi| Journal of Arabic Education and Arabic Studies, 1(2), 119–138.
Khalilullah, M. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif (Kemahiran Istima’ Dan Takallum). Jurnal Sosial Budaya, 8, 226.
Kurniati, D. (2022). Penggunaan Media Sosial Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Model Blended Learning. Ta'limi| Journal Of Arabic Education And Arabic Studies, 1(2), 119-138.
Latif, Mukhtar , Zukhairina, Zukhairina , Zubaidah, Rita, A. M. (2013). Orentasi Baru Pendidikan Anaka Usia Dini:Teori Dan Aplikasi (1st Ed.). Kencana.
Mahdi, Tb Ahmad, & Uyuni, Yuyun Rahmatul. (2023). Transformasi Bahasa Arab dalam Era Digital dalam Perkembangan Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia. Prosiding Pertemuan Ilmiah Internasional Bahasa Arab, 14(1), 1487–1498.
Manasiq, Gufron Zainal Abidin Sdawi. (2023). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Bahasa Arab Calon TKI Berkeahlian Melalui Arabic Camp di Badan Latihan Kerja (BLK) Pondok Pesantren Kebun Baru Palengaan Pamekasan. Ulumuna: Jurnal Studi Keislaman, 9(1), 122–140.
Martuti, A. (2009). Mendirikan Dan Mengelola PAUD Manajemen Administrasi Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Kreasi Wacana.
Massardi, Yudhistira., Siska, Yudhistira Massardi. (2012). Pendidikan Karakter Dengan Metode Sentra.
Mentari, E. G. (2019). Model Pembelajaran Beyond Center And Circle Time (BCCT). In Model-Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Ar-Ruzz Media.
Mustajab, M., Hasan, B., & Lutfiatul, I. (2021). Manajemen Pembelajaran Melalui Pendekatan BCCT Dalam Meningkatkan Multiple Intelligences Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia, 5(2), 2356-1327.
Muttaqien, Agung, Wicaksono, Meidias Abror, Alfian, Muhammad Ivan, Kholik, Abdul, & Ramdhani, Muhammad Rendi. (2024). Penggunaan Metode Teka Teki Silang Untuk Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Arab di SMPIT Raudhatul Jannah Bogor. Arabia, 15(2), 183–196.
Nasarudin, Nasarudin, Widayanti, Rizka, Ramzi, Muhajirin, Mukmila, Zayyin, Taufiq, Ahmad, Akhsan, Akhsan, & Muttaqien, Agung. (2023). Metode dan Strategi Mengajar Bahasa Arab. CV. Gita Lentera.
Ramadhanti, M., & Safitri, E. R. (2020). Implementasi Pembelajaran Bcct Berbasis Multiple Intelligences Dalam Mengembangkan Karakter Siswa. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 37-42.
Romini, R. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Beyond Center And Circle Time (BCCT) Sebagai Upaya Meningkatkan Kualitas Pendidikan. EDULEAD: Journal Of Christian Education And Leadership, 2(2), 219-234.
Rusmawati, N. (2009). Pelaksanaan Pembelajaran Pendekatan Beyond Centers And Circle Time (BCCT) Di Pusat Paud Firdaus International Preschool Banjarnegara (Doctoral Dissertation. UNS (Sebelas Maret University).
Sholihah, Euis, Supardi, Adi, & Hilmi, Irpan. (2022). Teknologi Media Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Urwatul Wutsqo: Jurnal Ilmu Keislaman Dan Pendidikan, 3(1), 33–42.
Sugiyono, P. (2016). Metode Penelitian Manajemen (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi (Mixed Methods). Penelitian Tindakan (Action Research, Dan Penelitian…. In Bandung: Alfabeta Cv.
Supriatna, R. (2018). Model Pembelajaran Beyond Center And Circle Time (BCCT) BERBASIS QS LUKMAN AYAT 12-19. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 155-175.
Suryana, Dadan. (2016). Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak. Jakarta: Prenada Media Group
Syahra, F. A., & Anwar, N. (2022). Application Of The Tabarak Method In Learning Maharah Istima'at Level 7 During The Covid-19 Pandemic In Sidoarjo Regency. Indonesian Journal Of Education Methods Development, 17, 10-21070.
Tamin, Wismiarti. 2010. Pendidikan Karakter Melalui Metode Sentra. Jurnal Akrab. Vo 1 Edisi 3 September 2010 Tamin
Taufik. (2011). Pembelajaran Bahasa Arab MI. Surabaya: UIN Sunan Ampel Press.
Wahyuningsih, D. (2020). Model Pembelajaran Bcct Bagi Anak Usia Dini Sesuai Dengan Tahap Perkembangan. Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 58-69
Zahrah, L. A. (2018). Pengembangan Maharah Al-Istima’melalui Bi’ah Lughowiyah Di Mts Pondok Pesantren Pendidikan Islam Miftahussalam Banyumas (Doctoral Dissertation, IAIN).
Slamet Suyanto. (2005). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Rita Eka Izzaty. (2005). Mengenali Permasalahan Perkembangan Anak Usia TK. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Chalik, Sitti Aisyah. (2021). Metode dan Strategi Pembelajaran Istima’. Shaut Al Arabiyyah, 9(2), 269–281.
Fajriah, N. (2022). Penerapan Strategi Partisipatif Teaching And Learning Melalui Permainan Bisik Berantai (Al Asrar Al Mutasalsil) Dalam Pembelajaran. Seulanga, 1(1), 24-32.
Fathoni, M. (2018). Pembelajaran Maharah Istima’. Ihtimam: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(1), 199-218.
Hijriati, H. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 3(1), 74-92.
IHLAS, SPDI, & Kalijaga, Diajukan Kepada Pascasrjana U. I. N. Sunan. (2016). Peran Halaqah Tarbiyah Dan Keteladanan Murabbi Dalam Penanaman Nilai Religiusitas Mahasiswa Sekolaah Tinggi Ilmu Islam Dan Bahasa Arab (Stiba) Makasar. UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.
Kurnia, Nia, Darmawan, Deni, & Maskur, Maskur. (2018). Efektivitas Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran Berbantuan Ispring Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab. Teknologi Pembelajaran, 3(1).
Kurniati, Depi. (2022). Penggunaan Media Sosial Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Model Blended Learning. Ta’limi| Journal of Arabic Education and Arabic Studies, 1(2), 119–138.
Khalilullah, M. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif (Kemahiran Istima’ Dan Takallum). Jurnal Sosial Budaya, 8, 226.
Kurniati, D. (2022). Penggunaan Media Sosial Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Model Blended Learning. Ta'limi| Journal Of Arabic Education And Arabic Studies, 1(2), 119-138.
Latif, Mukhtar , Zukhairina, Zukhairina , Zubaidah, Rita, A. M. (2013). Orentasi Baru Pendidikan Anaka Usia Dini:Teori Dan Aplikasi (1st Ed.). Kencana.
Mahdi, Tb Ahmad, & Uyuni, Yuyun Rahmatul. (2023). Transformasi Bahasa Arab dalam Era Digital dalam Perkembangan Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia. Prosiding Pertemuan Ilmiah Internasional Bahasa Arab, 14(1), 1487–1498.
Manasiq, Gufron Zainal Abidin Sdawi. (2023). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Bahasa Arab Calon TKI Berkeahlian Melalui Arabic Camp di Badan Latihan Kerja (BLK) Pondok Pesantren Kebun Baru Palengaan Pamekasan. Ulumuna: Jurnal Studi Keislaman, 9(1), 122–140.
Martuti, A. (2009). Mendirikan Dan Mengelola PAUD Manajemen Administrasi Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Kreasi Wacana.
Massardi, Yudhistira., Siska, Yudhistira Massardi. (2012). Pendidikan Karakter Dengan Metode Sentra.
Mentari, E. G. (2019). Model Pembelajaran Beyond Center And Circle Time (BCCT). In Model-Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Ar-Ruzz Media.
Mustajab, M., Hasan, B., & Lutfiatul, I. (2021). Manajemen Pembelajaran Melalui Pendekatan BCCT Dalam Meningkatkan Multiple Intelligences Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia, 5(2), 2356-1327.
Muttaqien, Agung, Wicaksono, Meidias Abror, Alfian, Muhammad Ivan, Kholik, Abdul, & Ramdhani, Muhammad Rendi. (2024). Penggunaan Metode Teka Teki Silang Untuk Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Arab di SMPIT Raudhatul Jannah Bogor. Arabia, 15(2), 183–196.
Nasarudin, Nasarudin, Widayanti, Rizka, Ramzi, Muhajirin, Mukmila, Zayyin, Taufiq, Ahmad, Akhsan, Akhsan, & Muttaqien, Agung. (2023). Metode dan Strategi Mengajar Bahasa Arab. CV. Gita Lentera.
Ramadhanti, M., & Safitri, E. R. (2020). Implementasi Pembelajaran Bcct Berbasis Multiple Intelligences Dalam Mengembangkan Karakter Siswa. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 37-42.
Romini, R. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Beyond Center And Circle Time (BCCT) Sebagai Upaya Meningkatkan Kualitas Pendidikan. EDULEAD: Journal Of Christian Education And Leadership, 2(2), 219-234.
Rusmawati, N. (2009). Pelaksanaan Pembelajaran Pendekatan Beyond Centers And Circle Time (BCCT) Di Pusat Paud Firdaus International Preschool Banjarnegara (Doctoral Dissertation. UNS (Sebelas Maret University).
Sholihah, Euis, Supardi, Adi, & Hilmi, Irpan. (2022). Teknologi Media Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Urwatul Wutsqo: Jurnal Ilmu Keislaman Dan Pendidikan, 3(1), 33–42.
Sugiyono, P. (2016). Metode Penelitian Manajemen (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi (Mixed Methods). Penelitian Tindakan (Action Research, Dan Penelitian…. In Bandung: Alfabeta Cv.
Supriatna, R. (2018). Model Pembelajaran Beyond Center And Circle Time (BCCT) BERBASIS QS LUKMAN AYAT 12-19. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 155-175.
Suryana, Dadan. (2016). Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak. Jakarta: Prenada Media Group
Syahra, F. A., & Anwar, N. (2022). Application Of The Tabarak Method In Learning Maharah Istima'at Level 7 During The Covid-19 Pandemic In Sidoarjo Regency. Indonesian Journal Of Education Methods Development, 17, 10-21070.
Tamin, Wismiarti. 2010. Pendidikan Karakter Melalui Metode Sentra. Jurnal Akrab. Vo 1 Edisi 3 September 2010 Tamin
Taufik. (2011). Pembelajaran Bahasa Arab MI. Surabaya: UIN Sunan Ampel Press.
Wahyuningsih, D. (2020). Model Pembelajaran Bcct Bagi Anak Usia Dini Sesuai Dengan Tahap Perkembangan. Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 58-69
Zahrah, L. A. (2018). Pengembangan Maharah Al-Istima’melalui Bi’ah Lughowiyah Di Mts Pondok Pesantren Pendidikan Islam Miftahussalam Banyumas (Doctoral Dissertation, IAIN).
Slamet Suyanto. (2005). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Rita Eka Izzaty. (2005). Mengenali Permasalahan Perkembangan Anak Usia TK. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
