Peran Metode Montessori dalam Meningkatkan Kemandirian, Keterampilan Komunikasi, dan Kecerdasan Emosi Anak Kelas Nursery

Shianny Shianny

doi:10.46799/jsa.v5i9.1462

Peran Metode Montessori dalam Meningkatkan Kemandirian, Keterampilan Komunikasi, dan Kecerdasan Emosi Anak Kelas Nursery

Shianny Shianny

Universitas Pelita Harapan, Jakarta, Indonesia

Independence, communication skills, and emotional intelligence are very essential competencies for students in their lives. This study aims to find and analyze differences in independence, communications skills, and emotional intelligence of lower level students using the Montessori method. This research was conducted during March 2024 with six meetings. The subjects in this research were 13 students. The type of research used is quantitative research with experimental methods with pre-experimental design types, one group pre-test – post-test. The research instrument used is a rubric for all validated variables. Pre-test and post-test data are tested using n-gain and t-test. The results of the independence hypothesis test show the acquisition of n-gain results 0,36 and t-test 21%; communication skills show the acquisition of 0,46; emotional intelligence shows the acquisition of 0,23. From the results obtained, it can be conluded that there are differences where students experience improvements in the three variables mentioned using the Montessori method.

Keywords: Montessori Method, Independence, Communication Skills, Emotional Intelligence

Azkia, Nura, & Rohman, Nur. (2020). Analisis Metode Montessori Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas Rendah Sd/Mi. Ar-Riayah: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 1–14.
Damayanti, Eka. (2019). Meningkatkan kemandirian anak melalui pembelajaran metode montessori. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 463–470.
Goleman, Daniel. (2003). Emotional Inteligence Kecerdasan Emosi Mengapa EI Lebih Penting Daripada IQ. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Handayani, Ni Nyoman Lisna, & Muliastrini, Ni Ketut Erna. (2021). Adaptasi Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini Di Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Dharma Acarya, 2(1), 36–44.
Handayani, Wuri, & Somantri, Elin B. (2019). Peningkatan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Kolase Di Taman Kanak-Kanak Mujahidin 1 Pontianak. Edukasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2).
Indayati, Febrina, Suryana, Dadan, & Wirman, Asdi. (2020). Pengaruh Pembelajaran Metode Montessori terhadap Pendidikan Agama Islam Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 3267–3280.
Nahar, Syamsu, Zulheddi, Zulheddi, & Rukiah, Rukiah. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Persfektif Alquran. Intiqad: Jurnal Agama Dan Pendidikan Islam, 13(1), 74–93.
Oktaviani, Feni, & Hidayat, Topik. (2015). Profil keterampilan berkomunikasi siswa sma menggunakan metode fenetik dalam pembelajaran klasifikasi arthropoda. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 15(1), 13–24.
Rahmatunnisa, Sriyanti, Mujtaba, Imam, & Alfiyanti, Annisa Rizki. (2020). Strategi pendidik anak usia dini dalam pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 pada kelompok B KB/TK Al-Ikhlas. Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ, 2020.
Ramadina, Angeli, & Rosdiana, Laily. (2021). Keterampilan komunikasi siswa setelah diterapkan strategi active knowledge sharing ketika pembelajaran daring. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 9(2), 247–251.
Safitri, Apriani, Kabiba, Kabiba, Nasir, Nasir, & Nurlina, Nurlina. (2020). Manajemen Pembelajaran bagi Anak Usia Dini dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1209–1220. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.811
Sunarti, Cucu, Uwie, Wiwin, & Sumitra, Agus. (2018). Pembentukan karakter mandiri pada anak usia dini melalui metode montessori di tk almarhamah cimahi. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 1(2), 47–57.
Tanu, I. Ketut. (2017). Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini Agar Dapat Tumbuh dan Berkembang sebagai Generasi Bangsa Harapan di Masa Depan. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 19–29.
Timoshenko, Artem, & Hauser, John R. (2019). Identifying customer needs from user-generated content. Marketing Science, 38(1), 1–20.
Wahyuningsih, Dian. (2020). Model pembelajaran BCCT bagi anak usia dini sesuai dengan tahap perkembangan. Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 58–69.
Wardani, Indah Kusuma, Hafidah, Ruli, & Dewi, Nurul Kusuma. (2021). Hubungan Antara Peran Guru Dengan Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini. Kumara Cendekia, 9(4), 225–233.